這個議題與很多領域相關
early childhood, biology, language development, social work, education, psychology, and etc.
到底在孩子發展過程中，Nature and nurture哪一個才是關鍵性影響
還沒有個結論，也無法得知結論
兩方都有龐大支持者
之前從language development的觀點探討過
這學期要從social work 角度深入
充滿期待的希望能激出不同的想法
回想和整理一下過去讀過的research，為這學期的新開始做準備。
Nature著重於biology perspective, 也是指gene 的影響
從語言教育來看
源起於Arnold Gesell (1933)，認為孩子發展按照一定模式、時間表進行，這個時間表的安排端看他的基因決定。
父母親的教養就沒那麼重要, parents only need to "wait and see", and kids will be developed when they are ready.
這個想法直到現在還影響很多老師和父母
就像台灣父母常講的：「還沒開竅啦！等孩子開竅了一切都沒問題，不要逼他。」
和美國老師常私下談論的," she/he is just not ready"
重點語言教育政策"Reading readiness"就是based on this theory
接著developmentalists從另一個角度去看，這是1970'和1980'時的顯學
The romance of emergent literacy興起
最有名的是Clay (1975) 的Reading Recovery
還包括Dyson, Read, Harste, Sulzby, Ferreiro & Teborowsky, and Teale & Sulzby.
Reading Readiness and Emergent Literacy是個主要的衝突
同時間，The romance of early childhood興起
開始重視起幼兒教育
Nurture變為主流
Bredekamp, Elkind, and Weikert (1970' & 1980')
再來就是戰國時代啦
從cultural contexts, The Vygotskians (Whole language and storybook reading)都有
孩子的發展環境事實上由許多複雜的有形無形環境建構而成
Hart那個classical research最讓我震驚
證明了學校教育其實效果不大...（教養無用嗎？No~no~我不要相信阿....）
孩子的先天環境早已決定未來表現
舉例來說，research demonstrated that High SES and Parents educational background有決定性影響
這些影響於孩子的幼兒時期就已潛移默化
不論學校教育如何努力，low performance children who came from low SES family or low parents' edu. bkgd. 的平均進步曲線再大，也無法及上同時期high performance children的平均表現，
想要經由學校教育來Close this gap，似乎是不可能的任務。
另一個有趣的研究結論還顯示黑人白人之間的Gap，
Upper-class Black children's performance similar to middle-class White children's performance, and middle-class Black children's performance similar to low-class White children's performance
這些結果是追溯孩子們從嬰孩開始至少二十年以上的大研究，
讓人不得不信是否真是Gene搞的鬼。
Nature and Nurture 的大戰還沒結束，
最近幾年，興起Brain Research熱潮，
說是熱潮事實上也不能算是，
很多人想做可是沒經費做，講到Brain這個東西，
大家都好奇、大夥兒都想做，可有錢的沒幾個....
研究大都被腦神經領域那些有錢人包了，咱們窮人教育界只能讀人家的結果
從做出的那些研究來看
唯一讓我印象深刻的是"Critical Period"這領域
到底孩子有沒有一個時期是最最最重要，能夠對其發展有最顯著性影響的一段時間？
結果顯示是有的，意外的是這個 critical Period 是the first year,
this critical year develops children's major abilities: math(logic ability), language, and art (music).
這些是奠定未來成就的最主要能力
其實這論點教育學家（孩童發展學領域）幾十年前就提出來了，可是沒科學證據沒"人"信（-->政治人物不信就沒用，誰叫教育政策握在他們手上）
好了，現在連brain research結果都這樣顯示，是可以相信了吧....
這又讓我想到一個問題
回到nature and nurture議題
如果這一年critical period經歷是可能影響孩子未來表現的主因
那麼是這一年parents or caretakers的Nurture產生的影響？
還是基本上就是gene的關係？
想到可以碰觸討論的議題還好多
就很期待新學期的火花。
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